ADISASTRAJAYA

  Implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran.  Ketiga model pembelajaran tersebut diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan.

  Implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran. Ketiga model pembelajaran tersebut diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan.

Implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran.  Ketiga model pembelajaran tersebut diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan.

Assalamualaikum, selamat datang di blog saya bapak/ibu guru hebat. Pada postingan ini saya ingin membagikan hasil pekerjaan LK. 1.4 Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan dalam Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan tahun 2022, yang pernah saya ikuti di LPTK UNRAM (Universitas Negeri Mataram) Prodi Bahasa Indonesia. Dalam pengerjaan ini tentunya jauh dari kata sempurna, ada banyak kekurangan dari hasil LK 1.4 Masalah Terpilih yang saya kerjakan. Akan tetapi harapan saya semoga LK yang saya bagikan ini bisa menjadi referensi bapak/ibu dalam mengikuti pelatihan PPG. Tentunya setiap dosen punya cara dan pandangan berbeda dalam pengerjaan LK, jadi ini hanya gambaran dalam penyusunan tugas bapak/ibu nanti. Semoga bermanfaat!

  Assalamualaikum, selamat datang di blog saya bapak/ibu guru hebat. Pada postingan ini saya ingin membagikan hasil pekerjaan LK. 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dalam Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan tahun 2022, yang pernah saya ikuti di LPTK UNRAM (Universitas Negeri Mataram) Prodi Bahasa Indonesia. Dalam pengerjaan ini tentunya jauh dari kata sempurna, ada banyak kekurangan dari hasil LK penentuan penyebab masalah yang saya kerjakan, tetapi harapan saya semoga LK yang saya bagikan ini bisa menjadi referensi bapak/ibu dalam mengikuti pelatihan PPG. Tentunya setiap dosen punya cara dan pandangan berbeda dalam pengerjaan LK, jadi ini hanya gambaran dalam penyusunan tugas bapak/ibu nanti. Semoga bermanfaat!

  Assalamualaikum, selamat datang di blog saya bapak/ibu guru hebat. Pada postingan ini saya ingin membagikan hasil pekerjaan LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah dalam Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan tahun 2022, yang pernah saya ikuti di LPTK UNRAM (Universitas Negeri Mataram) Bahasa Indonesia. Dalam pengerjaan ini tentunya jauh dari kata sempurna, ada banyak kekurangan dari hasil eksplorasi penyebab masalah yang saya lakukan, tetapi harapan saya semoga LK yang saya bagikan ini bisa menjadi referensi bapak/ibu dalam mengikuti pelatihan PPG. Tentunya setiap dosen punya cara dan pandangan berbeda dalam pengerjaan LK, jadi ini hanya gambaran dalam penyusunan tugas bapak/ibu nanti. Semoga bermanfaat!

Assalamualaikum, selamat datang di blog saya bapak/ibu guru hebat. Pada postingan ini saya ingin membagikan hasil pekerjaan LK. 1.1 Identifikasi Masalah dalam Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan tahun 2022, yang pernah saya ikuti. Dalam pengerjaan ini tentunya jauh dari kata sempurna, ada banyak kekurangan dari hasil identifikasi masalah yang saya lakukan, tetapi harapan saya semoga LK yang saya bagikan ini bisa menjadi referensi bapak/ibu dalam mengikuti pelatihan PPG. Tentunya setiap dosen punya cara dan pandangan berbeda dalam pengerjaan LK, jadi ini hanya gambaran dalam penyusunan tugas bapak/ibu nanti. Semoga bermanfaat!

Implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran yang diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan. Ketiga model tersebut adalah (1) model Pembelajaran Melalui Penyingkapan/Penemuan (Discovery/Inquiry Learning), (2) model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning/PBL), (3) model Pembelajaran Berbasis Projek (Project- based Learning/PJBL). Selain 3 model yang tercantum dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, guru juga diperbolehkan mengembangkan pembelajaran di kelas dengan menggunakan model pembelajaran yang lain, seperti Cooperative Learning yang mempunyai berbagai metode seperti: Jigsaw, Numbered Head Together (NHT), Make a Match, Think-Pair-Share (TPS), Example not Example, Picture and Picture , dan lainnya. Selanjutnya dalam artikel ini akan dibahas 3 model pembelajaran Discovery/inquiry Lea

Pengembangan indikator dan materi pembelajaran merupakan 2 (dua) kemampuan yang harus dikuasai seorang guru sebelum mengembangkan RPP dan melaksanakan pembelajaran. Analisis yang dilakukan guru terhadap SKL, KI dan KD dapat membantu guru dalam mengembangkan IPK yang dijadikan dasar dalam menentukan pembelajaran dengan meningkatkan nilai-nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pengembangan keterampilan Abad 21 pendidik dapat merumuskan indikator pencapaian kompetensi pengetahuan terkait dengan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif serta indikator keterampilan berkaitan tidak hanya keterampilan bertindak, tetapi juga keterampilan berpikir yang juga dikatakan sebagai keterampilan abstrak dan konkret.

Analisis Standar Kelulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI) merupakan hal penting yang harus dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Dasar dalam melakukan analisis adalah Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang SKL dan Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi.

  Proses pembelajaran dapat dipadankan dengan suatu proses ilmiah, karena itu Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan saintifik diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuwan lebih mengedepankan penalaran induktif (inductive reasoning) yang memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan. Metode ilmiah merujuk pada teknik-teknik investigasi atas suatu fenomena/gejala, memperoleh pengetahuan baru, atau mengoreksi dan memadukan pengetahuan sebelumnya.

  Keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving diperlukan dalam proses pembelajaran, karena pembelajaran yang dirancang dengan pendekatan pembelajaran berorientasi pada keterampilan tingkat tinggi tidak dapat dipisahkan dari kombinasi keterampilan berpikir dan keterampilan kreativitas untuk pemecahan masalah.

John Dewey mengemukakan bahwa berpikir kritis secara esensial sebagai sebuah proses aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mengajukan berbagai pertanyaan, menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif (Fisher, 2009).

  Pembelajaran abad 21 menggunakan istilah yang dikenal sebagai 4Cs ( critical thinking, communication, collaboration, and creativity ), adalah empat keterampilan yang telah diidentifikasi sebagai keterampilan abad ke-21 (P21) sebagai keterampilan sangat penting dan diperlukan untuk pendidikan abad ke-21.

  Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang dalam bahasa umum dikenal sebagai Higher Order Thinking Skill (HOTS) dipicu oleh empat kondisi. a.        Sebuah situasi belajar tertentu yang memerlukan strategi pembelajaran yang spesifik dan tidak dapat digunakan di situasi belajar lainnya. b.       Kecerdasan yang tidak lagi dipandang sebagai kemampuan yang tidak dapat diubah, melainkan kesatuan pengetahuan yang dipengaruhi oleh berbagai faktor yang terdiri dari lingkungan belajar, strategi dan kesadaran dalam belajar. c.        Pemahaman pandangan yang telah bergeser dari unidimensi, linier, hirarki atau spiral menuju pemahaman pandangan ke multidimensi dan interaktif. d.       Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih spesifik seperti penalaran, kemampuan analisis, pemecahan masalah, dan keterampilan berpikir kritis dan kreatif.